第768章 年 1 月 10 日 人才储备[1/2页]

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    【卷首语】

    nbsp【画面：1966nbsp年nbsp1nbsp月nbsp10nbsp日清晨，三线技术学校的教室窗玻璃上，霜花勾勒出nbsp“37”nbsp与nbsp“19”nbsp的重叠图案。首堂密码课的黑板上，37nbsp道基础题的粉笔字迹与nbsp1962nbsp年教材第nbsp37nbsp页的印刷体形成对角线呼应，其中nbsp19nbsp道标红的必修课目，题号与nbsp1962nbsp年核爆加密训练的必答题完全一致。陈恒放在讲台上的nbsp1962nbsp年笔记本，第nbsp19nbsp页的解题步骤被晨光投射在学生作业本上，笔迹倾斜度nbsp7nbsp度，与当前板书的角度误差≤0.1nbsp度。第一排学生的直尺测量显示，“第nbsp19nbsp题”nbsp的题目长度恰好nbsp19nbsp厘米，与nbsp1962nbsp年原题的尺寸分毫不差。字幕浮现：当nbsp37nbsp道旧题在新课堂上苏醒，19nbsp道必修课目里藏着技术传承的基因密码nbsp——nbsp这是三线建设者用黑板延续的历史接力。】

    nbsp一、题目谱系：37nbsp道题的历史锚点

    nbsp教室后排的资料柜第nbsp19nbsp层，1962nbsp年的《密码基础题库》泛黄的封面上，“37nbsp道核心题”nbsp的红色印章与当前板书的题目清单重合度nbsp98%。陈恒翻开的第nbsp37nbsp页，“密钥置换算法”nbsp的题干与nbsp1966nbsp年课堂题目的差异仅nbsp3nbsp个字，将nbsp“国内信道”nbsp改为nbsp“跨区信道”，其余nbsp1962nbsp个字完全一致。老教师赵工保存的nbsp1962nbsp年备课笔记显示，这nbsp37nbsp道题源自nbsp1962nbsp年核爆前的加密集训，其中nbsp19nbsp道因nbsp“涉及核心逻辑”nbsp被红笔标注nbsp“必掌握”，与当前必修课目的重合度nbsp100%，第nbsp7nbsp题nbsp“余震信号加密”nbsp的例题数据，直接引用nbsp1962nbsp年nbsp11nbsp月nbsp3nbsp日的实测记录。

    nbsp“1962nbsp年第nbsp37nbsp次教研会，我们用nbsp19nbsp组实战案例才定下这些题。”nbsp赵工的粉笔在黑板上圈出第nbsp19nbsp题，该题的错误率在nbsp1962nbsp年集训中达nbsp37%，成为当年的重点攻关内容，如今仍是学生答题的高频错误点，错误类型与nbsp1962nbsp年的记录完全相同nbsp——nbsp混淆nbsp“核爆与常规信号的加密优先级”。我方技术员兼职教师小张统计：37nbsp道题中，19nbsp道必修课目的平均解题时间nbsp19nbsp分钟，与nbsp1962nbsp年的培训标准误差≤1nbsp分钟，其中nbsp“动态密钥生成”nbsp题的步骤分nbsp19nbsp项，与nbsp1962nbsp年的评分细则完全吻合。

    nbsp最显着的历史印记在例题数据：第nbsp37nbsp题的加密参数nbsp与nbsp1962nbsp年核爆的当量换算值完全相同，题干中的nbsp“37nbsp秒响应时间”nbsp源自nbsp1962nbsp年加密系统的实测指标。陈恒发现，1962nbsp年题库的扉页手写nbsp“题龄与核龄同”，如今这句话被抄在nbsp1966nbsp年教材的同一位置，墨迹的碳十四含量检测显示，两者使用的墨水产自同一家nbsp1962nbsp年的文具厂。

    nbsp二、必修逻辑：19nbsp道题的技术骨架

    nbsp1966nbsp年的课程表第nbsp19nbsp栏，19nbsp道必修课目的授课时长总计nbsp19nbsp小时，每道题的讲解分配nbsp37nbsp分钟，与nbsp1962nbsp年《培训规范》第nbsp37nbsp页的nbsp“19nbsp分钟基础讲解nbsp+nbsp18nbsp分钟实战推演”nbsp完全吻合。陈恒展示的nbsp1962nbsp年考核记录，通过标准为nbsp“19nbsp道必答题正确率≥98%”，与nbsp1966nbsp年的及格线一致，1962nbsp年某学员的答卷与当前学生的答题纸在nbsp19nbsp处步骤错误上形成对称，均错在nbsp“核爆信号的冗余校验层设计”。赵工的教学日志显示，19nbsp道必修课目覆盖了nbsp1962nbsp年加密系统的全部核心模块，其中nbsp“37nbsp步加密迭代”nbsp题的得分与学员未来操作设备的熟练度呈正相关，相关系数与nbsp1962nbsp年的跟踪调查结果分毫不差。

    nbsp“1962nbsp年缺人才，现在更缺，这些题是保命的本事。”nbsp赵工在黑板上画的知识图谱中，19nbsp道题形成的节点恰好对应nbsp1962nbsp年加密机的nbsp19nbsp个核心部件，第nbsp19nbsp题nbsp“整机协同加密”nbsp的逻辑关系图，与设备内部的电路连接图在拓扑结构上完全相同。我方教师小李的对比分析显示，19nbsp道题的解题步骤中，有nbsp11nbsp步直接对应nbsp1962nbsp年的操作手册，其中nbsp“密钥销毁”nbsp步骤的nbsp19nbsp项注意事项，与nbsp1962nbsp年《保密条例》第nbsp19nbsp条完全重合。

    nbsp最关键的必修价值在实战：用nbsp1962nbsp年的加密机进行操作考核，19nbsp道题掌握者的平均失误率比未掌握者低nbsp19nbsp倍，与nbsp1962nbsp年nbsp“题目熟练度决定操作精度”nbsp的结论完全一致。陈恒指着某学生在第nbsp7nbsp题旁的批注nbsp“与地下长城的加密逻辑同”，这句话与nbsp1962nbsp年某战士的笔记本批注一字不差。

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    nbsp三、课堂博弈：新旧题目的认知拉锯

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