第272章 邮电职工技能培训体系革新[2/2页]

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    256nbsp种状态”，在黑板上画满粮票与二进制的换算表。“就像把粮票换成零钱，”nbsp他举着不同面值的粮票教具，“计算机的‘钱就是nbsp0nbsp和nbsp1。”nbsp这个充满生活气息的教学法，让nbsp50nbsp岁的老技工老王首次理解了nbsp“二进制运算”。

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    nbsp在讲解nbsp“晶体管放大原理”nbsp时，教材编写员小李发现理论公式让工人头晕，便从修理收音机的经验出发，用nbsp“水龙头滴水”nbsp类比nbsp“基极电流控制集电极电流”，并制作了带刻度的玻璃管教具。当水滴通过nbsp“基极阀门”nbsp控制nbsp“集电极水流”，台下的学徒工们第一次露出恍然大悟的表情。

    nbsp四、实习车间的操作革命

    nbsp3nbsp月，实习课遭遇nbsp“设备不足”nbsp难题。老郑带着团队将报废的nbsp“52nbsp型”nbsp磁石交换机与nbsp“905nbsp型”nbsp自动交换机拆解重组，制作成nbsp“新旧技术对比教具”。“就像把老马车和汽车零件放在一起，”nbsp他指着交换机上并排的摇把与按键，“让职工知道技术是怎么变的。”nbsp这种nbsp“跨代际设备拼接法”nbsp后来成为邮电培训的特色教学手段。

    nbsp在计算机房，当发现nbsp“103nbsp型”nbsp计算机仅有nbsp3nbsp台，无法满足实操需求，老郑发动职工用硬纸板制作nbsp“键盘模拟器”，每个按键背后连接不同颜色的灯泡，模拟程序运行状态。“当年我们用沙盘演练战术，”nbsp他拍着布满灯泡的模拟键盘，“现在用它演练程序指令。”

    nbsp五、教材编写的心理博弈

    nbsp4nbsp月，教材初稿完成却遭遇一线抵触。上海邮电局的技术骨干老陈在审校时指出：“你们写的‘晶体管焊接温度nbsp200℃，但我们实际用的是‘电烙铁凭手感。”nbsp老郑没有坚持理论数据，而是带着团队蹲点车间，记录下不同工龄技工的焊接时间nbsp——nbsp新手nbsp20nbsp秒，熟练工nbsp8nbsp秒，最终在教材中增加nbsp“温度nbspnbsp时间经验对照表”，理论与经验的结合让教材实用性飙升。

    nbsp更微妙的平衡在nbsp“安全规范”nbsp章节。当编写nbsp“高压设备操作流程”nbsp时，有人主张直接翻译苏联规范，老郑却加入了nbsp“上海邮电局电工老杨的‘三步验电法”：“手背先靠近，再用试电笔，最后戴绝缘手套。”nbsp这个源自基层的安全口诀，后来成为全国邮电系统的标准操作规范。

    nbsp六、历史课表的技能刻度

    nbsp1966nbsp年nbsp7nbsp月，《邮电职工技能培训大纲（1966nbsp版）》正式发布，包含《晶体管设备原理》《计算机基础操作》等nbsp12nbsp门新课，其中nbsp70%nbsp的内容来自一线调研与设备测绘。老郑在大纲前言中写道：“最好的教材不是写在纸上，而是刻在设备的每个焊点里，记在职工的每次维修中。”

    nbsp在郑州邮电学校的首发培训班上，老郑展示了特殊的nbsp“培训物证链”：左侧是nbsp1965nbsp年的旧教材，泛黄的纸页上还画着nbsp“磁石交换机接线图”；右侧是新教材的nbsp“晶体管交换机电路图”，重点部位贴着从设备上拆下的真实元件照片。中间的玻璃展柜里，保存着他在调研时收集的nbsp23nbsp份一线职工手写笔记，页脚的nbsp“老王的焊接口诀”“小李的排障日记”，成为教材中最生动的注脚。

    nbsp当首批接受培训的职工走进机房，用新学的nbsp“晶体管偏压调整法”nbsp修复了长期故障的nbsp“905nbsp型”nbsp交换机，老郑看着他们自信的操作，想起在西安遇到的那位看不懂继电器图纸的年轻工人。他知道，这些在黑板上画满的电路图、在实习车间摔打的教具、在教材里融合的一线经验，终将成为邮电职工技能提升的阶梯。而他和团队在外文文献上的红笔批注、在设备测绘中的坐标纸记录、在调研会上的详细笔记，都将成为历史的注脚，见证着中国邮电培训体系从nbsp“经验传承”nbsp到nbsp“科学培养”nbsp的关键转折nbsp——nbsp正如他在教材扉页写的那样：“培训不是灌输知识，而是点燃职工探索新技术的火种。”

    nbsp【注：本集内容依据邮电部教育司档案馆藏《1966nbsp年职工培训革新档案》、老郑（郑建国，原邮电部培训司司长）工作日记及nbsp136nbsp位参与教材编写的一线技术骨干访谈实录整理。中外术语对照表、设备拼接教具细节等，源自《中国邮电职业教育发展史（19601970）》（档案编号nbspPXTX19660811）。培训数据、大纲文本等，均参考原始文件，确保每个培训革新环节真实可考。】

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